بچے اسکول پہنچنے میں ناکام رہے ہیں۔ اسکول ان بچوں تک پہنچنے میں ناکام رہا ہے۔
یونیسیف کی رپورٹ کے مطابق پاکستان میں 5 سے 16 سال کی عمر کے تقریباً 22.8 ملین بچے اسکولوں سے باہر ہیں۔ حیرت کی بات یہ ہے کہ یہ بچے نہ پڑھ سکتے ہیں اور نہ ہی لکھ سکتے ہیں جس کی وجہ سے ان پر ان پڑھ یا ان پڑھ قرار دیا جاتا ہے۔ کچھ اسکالرز کا خیال ہے کہ اس طرح کا لیبل لگانا ناجائز ہے کیونکہ بچے جان بوجھ کر یا اپنی مرضی سے اسکول سے باہر نہیں رہتے ہیں۔ ان کے سماجی و اقتصادی حالات یا یہاں تک کہ جغرافیائی محل وقوع انہیں اسکول میں داخل ہونے کی اجازت نہیں دیتے۔ لہذا، بچے اسکول پہنچنے میں ناکام نہیں ہوئے ہیں؛ اسکول ان بچوں تک پہنچنے میں ناکام رہا ہے۔.
اس معاملے میں جو حل تجویز کیا گیا ہے وہ ایک تصور ہے جسے ‘de-schooling’ کہا جاتا ہے، جس کی تعریف ‘کم رسمی تعلیم کے مطابق ڈھالنے کے عمل کے طور پر کی گئی ہے جہاں بچے اکثر اس بات پر قابو پاتے ہیں کہ کیا اور کیسے سیکھنا ہے’۔ یہ سیکھنے کے متبادل طریقوں سے مراد ہے۔ اگرچہ پاکستان میں سیکھنے کے اس طرح کے طریقے پہلے سے موجود ہیں، لیکن اسکول سے باہر بچے آگاہی کی کمی، زبان کی رکاوٹوں اور بظاہر کوئی مالی انعامات نہ ہونے کی وجہ سے ان سے فائدہ نہیں اٹھا سکتے۔
ابتدائی طور پر آسٹریا کے فلسفی ایوان ایلیچ انہوں نے 1971 میں ڈی اسکولنگ کا تصور ایجاد کیا۔ انہوں نے اپنی کتاب میں کہا کہ ڈی اسکولنگ ‘تعلیم یافتہ کو یہ انتخاب کرنے کی اجازت دیتی ہے کہ وہ کیا سیکھیں گے، وہ کس سے سیکھیں گے، اور کیوں سیکھیں گے’۔ کچھ محققین کا خیال ہے کہ خان اکیڈمی اور پیر 2 پیر یونیورسٹی (P2PU) جیسے اقدامات ڈی اسکولنگ کی مثال دیتے ہیں۔ مزید برآں، پلیٹ فارمز پر پیش کیے جانے والے مفت بڑے پیمانے پر کھلے آن لائن کورسز (MOOCs) جیسے کہ FutureLearn، Coursera، Edx اور دیگر اسکول پر مبنی تعلیم کے متبادل ہیں۔ یہاں تک کہ پاکستان کے تناظر میں، Sabaq.pk اور دیگر ڈیجیٹل پلیٹ فارم ایسے مواد پیش کر رہے ہیں جو مستحکم انٹرنیٹ کنیکشن کے ساتھ ہر کسی کے لیے قابل رسائی ہے۔ تاہم اب بھی ہزاروں بچے ان سے مستفید نہیں ہو سکتے۔
اس حقیقت کے باوجود کہ یہ وسائل صرف ایک کلک کی دوری پر ہیں، لاکھوں بچے اب بھی ان سے لاعلم ہیں۔ شہری مراکز میں رہنے اور کام کرنے والے بہت سے بچے ان پلیٹ فارمز کے بارے میں نہیں جانتے، دیہی علاقوں میں رہنے والوں کو چھوڑ دو۔ اس فرق کے نتیجے میں، وہ ایسے اہم پلیٹ فارمز کا استعمال نہیں کر سکتے۔ تاہم، یہاں تک کہ اگر ان بچوں کو سیکھنے کے ان طریقوں کا علم ہو، تب بھی انہیں ان کے ذریعے سیکھنے کے لیے کچھ تکنیکی مدد کی ضرورت ہوگی۔ اس سلسلے میں تحصیل سطح پر چھوٹے پیمانے پر آگاہی سیمینارز کا اہتمام کیا جا سکتا ہے تاکہ ان بچوں تک بہتر طریقے سے رسائی حاصل کی جا سکے۔ مزید برآں، کچھ ہینڈ آن ورکشاپس کا انعقاد کیا جا سکتا ہے تاکہ بچے سمارٹ فون کے ذریعے مواد تک رسائی حاصل کرنے کا طریقہ سیکھ سکیں۔
بیداری کی کمی کے علاوہ، زبان پر قابو پانے میں ایک اور بڑی رکاوٹ ہے۔ اگرچہ مذکورہ پاکستانی ڈیجیٹل پلیٹ فارمز پر کچھ مواد اردو میں ہے لیکن ویب سائٹ نیویگیشن اور بہت سی دیگر تفصیلات اور ہدایات انگریزی میں ہیں۔ یہ مواد کو پہلی جگہ ناقابل رسائی بناتا ہے۔ مزید برآں، انگریزی بولنے کا نفسیاتی خوف دوسرے طلباء کے درمیان انہیں ان ویب سائٹس کو مزید تلاش کرنے سے روکتا ہے۔ ویب سائٹس کا اردو یا مقامی زبان میں ترجمہ کرنے سے بچوں کو بہت کم یا بغیر تکنیکی یا بصورت دیگر بیرونی مدد کے آسانی سے ٹولز کے ذریعے تشریف لے جانے میں مدد مل سکتی ہے۔
اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ بچے ان چینلز کے ذریعے سیکھنے میں وقت گزارتے ہیں، آخرکار ان کی گھریلو آمدنی کے لیے فائدہ مند ثابت ہوگا۔ خاص طور پر دیہی علاقوں اور کم آمدنی والے گھرانوں میں، عام طور پر بچوں کو کمائی کے مقصد کے بغیر تعلیم حاصل کرنے یا کسی بھی قسم کی سرگرمی کی حوصلہ افزائی نہیں کی جاتی ہے۔ ایسے حالات میں وہ کبھی بھی تعلیم حاصل نہیں کر سکتے، خواہ وہ کتنی ہی سہولت کیوں نہ ہو۔ کوئی بھی بچہ ایسا کام کرنے میں وقت نہیں لگائے گا جس میں مالی انعامات نہ ہوں۔ بہر حال، ان کے خاندان گھر کی ضروریات پوری کرنے کے لیے ان پر انحصار کرتے ہیں۔
بالآخر، میری رائے میں، خیال ان لوگوں کو ماہانہ وظائف دے کر سیکھنے کی ترغیب دینا ہے جو کسی خاص مہارت یا کسی مضمون میں مہارت ظاہر کرتے ہیں۔ مقامی اسکولوں یا پیشہ ورانہ مراکز میں سالانہ یا نیم سالانہ امتحانات کے ذریعے ان کی مہارت کو آسانی سے جانچا جا سکتا ہے۔
COVID-19 کے بعد، ہم نے دیکھا ہے کہ فلوڈ ایجوکیشن کتنی ہو سکتی ہے۔ بچوں کے سیکھنے کے لیے ذاتی طور پر سیکھنے اور اسکول جانے کے روایتی طریقے اب لازمی نہیں رہے ہیں۔ آن لائن کلاسز بچوں کے لیے اسکول کے اندر گھنٹوں گزارنے سے زیادہ یا زیادہ نہیں کر سکتی ہیں۔ اس طرح، اگر حکومت اس ملک کے تمام بچوں کو تعلیم دینے کے بارے میں سنجیدگی سے سوچے تو بچے صحیح معنوں میں ای-تعلیمی پلیٹ فارم سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔
آخر میں، اگر ہم چاہتے ہیں کہ 22.8 ملین اسکول سے باہر بچے اسکول جائیں تو ہمارے تعلیمی انفراسٹرکچر کو تیار ہونے میں برسوں لگیں گے۔ ڈی سکولنگ آگے بڑھنے کا راستہ ہو سکتا ہے۔ ٹیکنالوجی کے عجائبات اور بہت سارے ڈیجیٹل وسائل دستیاب ہونے کے ساتھ، ہمیں بچوں کو اسکول آنے کے لیے کہنے کی بجائے اسکولوں کو ان بچوں تک پہنچانے کے لیے بہت کم کرنے کی ضرورت ہے۔
